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汉语拼音——初等教育阶段语文学习的法宝
日期:2005-3-24 发布者:nf8.net 阅读:36906

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汉语拼音——初等教育阶段语文学习的法宝

韩述梅

《汉语拼音方案》于1958年2月11日经第一届全国人民代表大会第五次会议通过,由国务院发布推行以来,已经45年了。45年来,它在给汉字注音、推广普通话、少数民族创造和改革文字、帮助外国人学汉语、中文信息处理、音译中国人名、地名和中文文献等方面发挥了广泛的作用。特别在初等教育阶段语文教学中,发挥了巨大的用,它成为儿童学习汉字的向导,成为开启普通话宝库的金钥匙,成为开发儿童智慧的法宝。儿童时期学会汉语拼音,将对其一生发挥着不尽的作用,在信息时代尤为如此。
汉语拼音是儿童学习汉字的向导。众所周知,汉字是形体复杂的表意文字。对于儿童来说,学习汉字是相当困难的。(幸亏国家五十年代进行了汉字简化,否则,这困难还要大得多!)但是,有了汉语拼音当向导,就可以把儿童顺利地引进汉字的大门。笔者是1959年上学的,正在1958年《汉语拼音方案》公布之后,学校认真地教了汉语拼音,学生们充满兴趣地学习了汉语拼音,“b p m f ”、“d t n l”,“a o e i u ü”,这些顺势发出的声韵母,简直成了我们顺口而溜的儿歌,上学放学路上的心曲,游戏时的号子,欢乐心情的乐谱……这些小蝌蚪似的符号,曾经引起我们多大的兴趣、给了我们多少快乐和学习汉字的方便哪!1971年,笔者当了民办教师,在参加了山东省高密县小学教师汉语拼音 汉字培训班后,同样满怀兴趣地教给了学生。一个个汉字,头上带了标音的小帽,易于辨认,易于排列,一个音节一领,一大串汉字紧随其后,多么有秩序呀!拼音,就是这样把学生引进了汉字的大门。
汉语拼音是开启普通话宝库的金钥匙。我国是一个多方言的国家,历史上,秦始皇时代实现了“书同文”,但未实现“语同音”,七大方言区的人们言语不通,即使在同一方言区内,也有很多听不懂的情况。同样一个字,不同方言区的人们可以读出多少种不同的音,给交际带来极大困难。而用汉语拼音教学汉字,就可以统一人们的读音,使学生掌握全国通用的普通话语音。初等教育是打基础的阶段,教师教会学生正确的拼写读音,一可以使学生从小就纠正方音,在学习语言的最佳时期打下正确的读音基础,事半功倍,德莫大焉,避免长大后在大中专学校或工作以后再纠正方音,事倍功半,把本应该在小学学会的东西推到了高中等教育阶段完成,浪费了教育资源和宝贵的光阴。有的方音甚至终生难纠正,笔者曾亲见汉语拼音培训班上,一位是青岛下乡知青的小学教师在卖力地读着“电东(灯)—电东(灯)—”这是在刚学完拼音后的事啊!二可以使学生从小就可以用汉语拼音这把金钥匙打开普通话的大门,进入普通话的宝库,畅游在普通话的海洋里,感受祖国通用语言的丰富、壮阔与富含音乐美的特殊风格,心灵受到熏陶,应用能力得以提高。
汉语拼音是开启儿童智慧的法宝。儿童学会汉语拼音,可以提前读写,领略中国文化的魅力,中国历史的深邃,外国文化的奇异,世界科技的神奇,打开儿童的思维空间,培养儿童的说与写的表达能力,培养经济全球化和经济一体化时代的人才。儿童学会汉语拼音,更可以灵活地操作键盘,获取信息与智慧,提高学习与工作效率,终生受益。笔者曾看到不止一人,因小学未学汉语拼音而带来的微机培训班上的难堪与手足无措。他们只得在中青年花更大的气力去补汉语拼音这一课。
汉语拼音是语文学习的法宝,是教育之初的必修课,所以《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十八条规定:初等教育应当进行汉语拼音教学。小学语文淡化汉语拼音教学的做法是有害的和误人子弟的。
原载《中国语文现代化学会通讯》第35期

 

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